Resultados del proyecto
Entorno virtual de aprendizaje VRCARE
El EVA contiene consejos sobre cómo introducir la RV como herramienta pedagógica, cómo utilizarla con fines educativos y asistenciales, y las ventajas de utilizar la RV en la educación. También pone de relieve los posibles retos a los que pueden enfrentarse los cuidadores y los profesores al utilizar la RV en la educación y el cuidado. EVA ofrece a profesores y cuidadores la información básica que necesitan para animarse a utilizar la Biblioteca VRCARE y ayudar a educadores y profesionales a superar las barreras que puedan tener los usuarios con poca o ninguna experiencia en el uso de la RV.
Biblioteca VRCARE
La Biblioteca VRCARE contiene todos los guiones y escenarios de RV desarrollados por los socios. El objetivo es facilitar que los futuros usuarios encuentren estos guiones y escenarios y empiecen a utilizarlos. Aquí los usuarios encontrarán directrices de uso, consejos y sugerencias sobre cuándo y cómo utilizar los guiones y escenarios en la escuela o en los centros de atención. Proporciona a los profesores y cuidadores los conocimientos y habilidades necesarios para que adquieran la confianza necesaria para utilizar la RV con fines educativos y/o «asistenciales» y para ayudarles a que la educación y la asistencia sean más holísticas. El objetivo es aumentar la conciencia de cómo la RV puede apoyar la estimulación sensorial.
72 guiones de la vida real
Teachers and caregivers will write real life scripts focusing on ethics and interaction in healthcare settings, on stimulating and activating elderly and children in care centers.
12 escenarios de RV
Se seleccionarán 12 guiones de la vida real y se transformarán en escenarios de RV que cualquier persona con un par de gafas de RV sin programar podrá utilizar cuando trabaje con ancianos o niños o cuando eduque en los temas abordados en los guiones. Los escenarios se pondrán a prueba mediante proyectos piloto, se implantarán en cursos ya existentes y se compartirán con otros mediante una difusión activa.
